Проекты

Краткое описание

Проект "Цикл стратегических сессий по совершенствованию системы непрерывного профессионального роста мастеров производственного обучения" предполагает проведение событий - встреч заинтересованных сторон с целью обсуждения и выработки единого видения современной модели непрерывного профессионального роста мастеров производственного обучения, соответствующей требованиям инновационной экономики, ориентированной на достижение технологического суверенитета Российской Федерации, а также проведения исследования трудностей и проблем существующей системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников системы СПО, в том числе основных профессиональных дефицитов мастеров производственного обучения. В послании Федеральному собранию 21 февраля 2023 года, президент России Владимир Путин дал поручение в ближайшие пять лет подготовить один миллион специалистов рабочих профессий в средних профессиональных образовательных организациях. Важнейшим условием успешности достижения этой цели является привлечение в сферу профессионального обучения наставников с опытом работы на реально сложных производствах. Мощный потенциал в этом плане представляют собой действующие специалисты предпенсионного и пенсионного, которые могут занять практически пустующую нишу производственного наставничества при условии формирования у них соответствующих компетенций.
В качестве формы, в которой планируется осуществлять разработку новой модели непрерывного профессионального роста мастеров производственного обучения, выбрана стратегическая сессия. Это эффективный инструмент для проведения различных образовательных и производственных мероприятий с организацией эффективного профессионального диалога между коллегами. Стратегическая сессия необходима для того, чтобы появилась возможность принятия совместных решений, для генерации новых подходов в решении актуализированных педагогических и организационных задач, а также для выявления ограничений в их реализации. Планируется три стратегических сессии, по 6 академических часов каждая, ориентированных на специалистов следующих групп специальностей: машиностроение; инженерное дело; электроника, радиотехника и системы связи). Участниками стратегических сессий станут: представители профильных предприятий, вузов и профессиональных образовательных организаций, служб занятости. В качестве спикеров планируется пригласить представителей аппарата профильных министерств, министерства науки и образования, ассоциации промышленников и предпринимателей, отраслевых структур корпоративного образования. Для проведения мастер-классов будут приглашены лучшие мастера производственного обучения, являющиеся экспертами Вордскилс. Каждая стратегическая сессия проходит по следующему сценарию: пленум (выступления спикеров, мастер-классы), проектные фокус-группы, питч – сессия, на которой группы презентуют разработанные проекты, а спикеры выступают в роли экспертов.

Цель

1. Cформировать видение, какой должна быть система непрерывной профессионального роста мастеров производственного обучения, чтобы расширять спектр педагогических и профессиональных компетенций в соответствии с внедрением новых технологий в различных отраслях экономики.

Задачи

1. 1. Провести анализ существующей в регионе системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников системы СПО и формить результаты аналитической работы в виде информационно - аналитическогооклада
2. 3. Сформировать тематическое содержание стратегических сессий, опираясь на выявленные в ходе аналитичсекой работы приоритетные области изменений
3. 2. Разработать анкету по выявлению типичных профессиональных дефицитов мастеров производственного обучения в контексте требованийовременной экономики и провести опрос действующих мастеров производственного обучения ( в виде самодиагностики) и среди руководителей предприятий - работодателей
4. 4. Разработать проекты нормативных документов, регламентирующих введение сформированной в процессе стратегических сессий новой модели непрерывного профессионального роста мастеров производственного обучения

Обоснование социальной значимости

Системы профессионального образования и обучения находятся в фокусе внимания образовательной политики большинства стран мира. Являясь сложным и многомерным объектом, эта система требует адекватных подходов для управления её развитием. При этом ключевым фактором развития потенциала профессиональных образовательных систем и, как следствия, развития производства и экономики страны является формирование человеческого капитала профессионального образования. Одним из основных направлений развития среднего профессионального образования до 2035 г. является актуализация кадровой политики, влияющей на обновление всей системы среднего профессионального образования, особенно при реализации нового уровня образования «Профессионалитет» (https://xn--n1abdr5c.xn--p1ai/). По результатам мониторинга, проведенного ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования» (https://doi.org/10.17853/2686-8970-2021-4-11-28) в 2021 г., установлено, что в системе СПО большинство преподавателей профессионального образования имеют значительный опыт работы в качестве педагогов профессионального обучения. Однако количество преподавателей с опытом работы или стажировки в профильных организациях и на предприятиях недостаточно, а это не отвечает квалификационным требованиям и требованиям современной экономики к преподавателям, обучающим студентов по профессии и специальности. В условиях реализации образовательных программ в рамках Федерального проекта «Профессионалитет» особую актуальность приобретает обновление системы непрерывного профессионального роста мастеров производственного обучения, что предполагает формирование кластера, обеспечивающего взаимодействие образовательных организаций системы СПО с предприятиями реального сектора экономики, создание образовательного полигона для разработки и апробации инновационного содержания повышения профессиональной квалификации мастеров производственного обучения, как работающих непосредственно в образовательных организациях СПО, так и обучающих студентов на рабочих местах отраслевых предприятий. Сегодня особенно важна не только их педагогическая подготовка, но и повышение профессионального уровня в соответствии с национальными целями, современными вызовами научно-технологического развития страны. По информации НТА-Приволжье — Нижегородская область вошла в число победителей грантового конкурса правительства РФ на право господдержки развития образовательно-производственных центров в рамках проекта Минпросвещения "Профессионалитет" (https://nta-pfo.ru/news/economy/2022/news_653466/). В рамках проекта предполагается синхронизация образовательных программ колледжей с запросами реального сектора экономики, создание гибкой модели системы подготовки квалифицированных кадров, отвечающей современным потребностям отраслей экономики. Предполагается, что организации реального сектора экономики смогут принимать самое активное участие и в контроле содержания образовательных программ и практической подготовки обучающихся, и в повышении квалификации педагогических работников. Структура подготовки и профессионального роста кадров в системе СПО пока ориентирована не столько на потребности рынка труда в кадрах соответствующей профессии и уровня квалификации, сколько на структуру подготовки кадров в вузах. Рост неопределенности векторов дальнейшего развития технологий и производственных отношений и стремительно расширяющийся в этих условиях мир профессий, требуют пересмотра инерционных ориентиров функционирования СПО и поиска соответствующих моделей подготовки педагогов для системы СПО развития ее кадрового потенциала (DOI: 10.52944/PORT.2021.46.3.00). Построение новой модели системы непрерывного профессионального роста мастеров производственного обучения требует проведения серьезного исследования профессиональных дефицитов будущих и действующих мастеров производственного обучения в образовательных организациях СПО. Это позволит определить: приоритетные направления программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки; риски, которые могут возникнуть в ходе реализации этих направлений; основные цели профессионального роста мастеров производственного обучения в постоянно изменяющихся условиях и производственной, и образовательной среды; существующие в профессионально-педагогической сфере профессиональные дефициты. Сегодня, когда страна нуждается в специалистах среднего звена для обеспечения ее безопасности и конкурентоспособности следует обратить внимание на бесценный производственный опыт специалистов предпенсионного и пенсионного возраста, которые могут, освоив соответствующие компетенции стать наставниками нового поколения рабочих кадров. Именно на это рассчитана дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Профессиональная деятельность в сфере среднего профессионального образования: мастер производственного обучения», реализуемая по направлению «Обучение граждан» в рамках федерального проекта «Содействие занятости» национального проекта «Демография».

География проекта

Нижегородская область

Целевые группы

1. Производственный персонал профильных предприятий региона (машиностроение, жкх, электроника и радиотехника)
2. Руководители и педагогические работники профессиональных образовательных организаций и вузов
3. Специалисты по кадрам профильных предприятий региона и служб занятости
4. Производственные специалисты предпенсионного и пенсионного возраста, желающие получить квалификацию мастера прризводственного обучения