Проекты

Краткое описание

Основная идея данного проекта состоит в том, чтобы превратить закрытую школу-интернат для глухих детей в открытый центр инклюзивного театрально-творческого взаимодействия, центр компетенций, театральной педагогики и искусства регионального масштаба. Нижегородский театр «Пиано» - уникальное для России явление в сфере инклюзивного театрального искусства. На базе ГКОУ «Школа-интернат для глухих детей» 37 лет реализуется программа творческого развития на основе методов импровизационного театра.

Участниками мероприятий проекта станут дети с ОВЗ (различные нозологии) и без дефицитов здоровья, педагоги коррекционных и общеобразовательных школ, руководители и участники творческих коллективов Нижнего Новгорода, студенты добровольцы. Педагоги, актеры театра «Пиано» будут внедрять форматы социо-культурной инклюзии, проводить спектакли, мастер-классы, фестивали.

Проект включает мероприятия:
- Инклюзивные театральные психолого-педагогические лаборатории. Раз в неделю 20 приглашенных участников вместе с актерами театра "Пиано" с экспертами будут принимать участие в импровизационных театральных постановках. В фокусе данного формата - дети и их самостоятельность, вопросы самоорганизации театральных и социальных процессов. Не менее 5ти лабораторий в месяц (всего 500 участников).
- Ежемесячный однодневный мини-фестиваль "Школа искусств". Около 120 участников (слышащие дети, педагоги, студенты) в течение целого дня погрузятся в атмосферу искусства и творчества на стыке театра и инклюзии. На базе интерната для глухих детей специалисты и актёры театра "Пиано" организуют не менее 7ми площадок (локаций) с различными активностями: импровизация, театральное мастерство, околотеатральные искусства (танец, музыка, живопись, лепка из глины и др.), мастер-классы по языку жестов. 5 фестивалей "Школа искусств" (всего 600 участников).
- Создание тематической фото-выставки, которая будет размещаться в Школе-интернате и ТЮЗе. На фотографиях - дети-артисты театра "Пиано" и участники проекта в моменты творческого вдохновения. Цель выставки - продемонстрировать счастье детей (в т.ч. с ОВЗ) в момент взаимодействия с миром посредством искусства. 20 новых фотографий, 30 уже имеющихся - всего 50шт.
- Итоговое импровизационное театральное инклюзивное шоу "Хорошее дело" на главной сцене ТЮЗа. 800 участников (воспитанники интерната, дети и специалисты образовательных учреждений, представители организаций, работающих в сфере детства).

Цель

1. Создание условий для выявления, поддержки и развития молодых талантливых лидеров в сфере театральных искусств из числа детей с инвалидностью и ОВЗ
2. Привлечение внимания общества к созидательно-творческой деятельности людей с ограниченными возможностями как средству их самовыражения и реализации

Задачи

1. Проведение еженедельных инклюзивных театральных психолого-педагогических лабораторий для детей и педагогов
2. Организация ежемесячных открытых фестивалей "Школа искусств" на базе школы-интерната для глухих детей
3. Подготовка и показ итогового импровизационного театрального инклюзивного шоу на сцене Нижегородского Театра юного зрителя

Обоснование социальной значимости

В проекте поднимаются актуальные проблемы организации воспитания детей в интернатных образовательных учреждениях. Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором воспитательные процессы направлены на формирование у каждого ребенка своего собственного варианта жизни. Если учитывать, что «ребенок усваивает только тот опыт, который был им воспринят» (Л.С. Выготский), мы можем констатировать, что воспитанники интернатов развиваются в условиях деформированного процесса социализации: 5 дней в неделю семья заменена учреждением; в ситуации ограниченной социальной активности, недостаточного включения ребенка в различные виды практической деятельности; в условиях ограниченных сфер реализации усвоенных социальных норм и социального опыта.

Все это значительно затрудняет процесс эффективности становления личности ребенка. Ученые и практики, изучающие воспитанников школ-интернатов и детских домов, пришли к выводу, что имеется целый ряд факторов, которые также отрицательно сказываются на усвоении детьми социального опыта. К ним относятся следующие: односторонность, бедность мотивационной сферы; агрессивность, стремление обвинить в своих бедах окружающих; поверхностность, поспешность, нервозность контактов; иждивенческая позиция; инфантилизм, замедленное самоопределение; «перегруженность» отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения. Все эти черты – своего рода защита ребенка от мира взрослых, неумелая попытка противостоять тем ситуациям, в которые он попадает.

Решением этих проблем могут стать практики и методики "открытия" закрытых учебных заведений (для волонтеров, детей из общеобразовательных школ, педагогов) - организация совместной деятельности и погружение в творческий процесс, в котором все равны. В нашем проекте театрализация и создание инклюзивного пространства рассматривается нами как один из эффективных методов социализации.

"Инклюзивный театральный коллектив — самобытное явление. Это не театр ограничений, а театр возможностей. В нем ведется поиск дополнительных ресурсов всех актеров в ситуации их паритетного взаимодействия. Режиссер такого театра, его педагоги, по сути, ведут работу с резервами человеческого тела, психики, интеллекта. Этот театр возвращает нас к истокам культуры. На этом пути у человека современной культуры появляется возможность воспитать в себе способность
к реальной инклюзии, а не только толерантное отношение к инаковости (в данном случае — к людям с ОВЗ)". (РОЛЬ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ. ПОПОВА Н. Т., Москва, МГППУ; ГОУ Центр детского творчества «Строгино»)

Для актеров Пиано сценический язык - это язык движения. ритма, пантомимы, танца, импровизации, уличного театра, язык искусства. И когда актеры на сцене, школа-интернат превращается из традиционно закрытого коррекционного учреждения в инклюзивный, образовательный, культурный, фестивальный центр международного уровня. Центр притяжения, на пороге которого принято забывать, что этих свободных. талантливых детей нужно жалеть или спасать. Мастерство, пластическая выразительность. убедительность сценического высказывания актеров Пиано вызывает мощный позитивный резонанс в обществе. И в этом Пиано-диалоге на равных и вместе рождается бесценный социальный эффект, эмоциональное и интеллектуальное поле со-участия. со-творчества. со-причастности, волшебство. объединяющее и освобождающее от табу в отношении "других особых". Дети и взрослые. пережившие это чувство, этот добрый эффект "Пиано", стремятся повторить его снова.

Театральная терапия так же как и другие виды терапевтического воздействия помогает детям скорректировать психоэмоциональное состояние и решить как социальные, так и внутренние проблемы. Именно театральные арт-терапевтические формы позволяет ребенку проиграть те проблемные ситуации, с которыми он сталкивается в жизни, и попытаться их разрешить. Арттерапевтические методы работают на снижение уровня конфликтогенности. Театральная терапия увлекательна и «безопасна» , позволяет сформировать необходимые для прохождения кризисных моментов поведенческие навыки, увидеть реальный результат, а также закрепить сформированные стратегии. Театр - это всегда творческая песочница с уникальной экосистемой отношений, действий, методов, со своей атмосферой и правом каждого участника Пиано-действа на самостоятельную траекторию движения. И каждый в этой системе со-автор.

Целью театральных постановок по принципу «равный-равному» является изменение знаний, отношения или поведения целевой аудитории, обучение навыкам общения, формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру, снижение дискриминации по отношению к различным группам общества.

География проекта

Нижегородская область

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями по слуху (школьники в возрасте от 7 до 19 лет) воспитанники школы-интерната для глухих детей
2. Дети из общеобразовательных школ Нижегородской области
3. Дети с ограниченными возможностями здоровья, учащиеся коррекционных школ Нижегородской области
4. Специалисты сферы образования из коррекционных и общеобразовательных школ Нижегородской области
5. Волонтеры-студенты педагогических вузов