Проекты

Краткое описание

Проект «Техно-профи: мастерская аддитивных технологий» направлен на создание устойчивой модели профориентации, которая будет работать на постоянной основе. Планируется создать и оснастить городскую мастерскую аддитивных технологий современными 3D-принтерами и расходными материалами. Основной движущей силой проекта станет команда из волонтеров-наставников, отобранных из числа обучающихся Арзамасского приборостроительного колледжа им. П. И. Пландина. Эти ребята пройдут специальную подготовку по методикам наставничества и работы с аддитивными технологиями.

В рамках проекта будет реализован комплекс мероприятий: от интенсивного обучения студентов-наставников до проведения серии практических мастер-классов на площадке мастерской и в выездном формате. Школьники 7–11 классов смогут пройти полный цикл создания детали: от освоения основ 3D-моделирования до непосредственной печати своего прототипа. Особое внимание будет уделено разработке практических сценариев, которые будут ориентированы на решение реальных технических задач, например, моделирование деталей для техники, бытовых приборов или учебных пособий, что покажет школьникам прикладной характер аддитивных технологий.

Школьники, которые проявят интерес, смогут более углубленно изучить область аддитивных технологий в просветительской школе проекта. Для усиления связи с промышленностью будут разработаны совместно с экспертами Арзамасского приборостроительного колледжа им. П. И. Пландина «реальные производственные задачи», которые подростки смогут моделировать и печатать. Это позволит им увидеть, как их теоретические знания и практические навыки могут быть применены на практике. Итоговым событием проекта станет общегородской технологический хакатон «Арзамас. Аддитивные технологии», где команды школьников представят свои лучшие разработки, созданные в рамках мастер-классов, а также смогу решить реальные производственные кейсы. Это станет не только соревнованием, но и площадкой для демонстрации достижений, обмена опытом и поощрения самых талантливых участников.

Таким образом, проект «Техно-профи: мастерская аддитивных технологий» не просто знакомит подростков с 3D-печатью. Он выстраивает систему, которая выявляет, развивает и поддерживает технически одаренную молодежь, формируя кадровый резерв для арзамасской промышленности и давая школьникам возможность осознанно выбрать свое профессиональное будущее. Успешная реализация проекта обеспечит устойчивое развитие образовательной среды в школах, появление новых кружков и секций, а также укрепит связь между образовательными учреждениями, молодежью и ведущими предприятиями города.

Цель

1. Повысить уровень профессионального самоопределения и интереса к инженерно-техническим специальностям у не менее чем 500 учащихся 7–11 классов из общеобразовательных школ г. Арзамаса через создание постоянно действующей площадки аддитивных технологий и проведение цикла практических мастер-классов в период с 1 сентября 2026 г. по 26 февраля 2027 г.

Задачи

1. Создание ресурсной базы и подготовка команды волонтеров-наставников.
2. Формирование у целевой аудитории компетенций, связанных с аддитивными технологиями.
3. Повышение информированности целевой аудитории о деятельности в рамках проекта. Анализ эффективности реализации проекта.

Обоснование социальной значимости

В Арзамасе, городе с сильной промышленностью, существует значительная потребность в вовлечении молодежи в инженерно‑технические профессии. Но доступ школьников к современным технологиям прототипирования, например к 3D‑печати, в школах крайне ограничен, что создает разрыв между теоретическими знаниями и практическим опытом, снижает интерес к инженерным специальностям и мешает формированию кадрового потенциала региона. Необходимо создать устойчивую среду, где подростки смогут знакомиться с инженерными технологиями, системно развивать навыки прототипирования, дизайн‑мышление и профильное самоопределение. Без этого возрастает риск слабой подготовки к выбору колледжа или вуза и последующему трудоустройству на ведущих предприятиях Арзамаса.

Доказательная база проблемы подтверждает необходимость такой деятельности. Социологическое исследование, проведенное командой проекта в 2026 году среди 370 учащихся 8–9 классов арзамасских школ, показало, что 55% школьников находятся в стадии неопределенности при выборе профессионального пути, а еще 18% затрудняются с ответами. При этом дефицит практических навыков ощутим: 40% опрошенных заявили о нехватке реального опыта «погружения» в профессию, а 35% признались, что не предпринимают действий в сфере профориентации из‑за отсутствия доступных площадок. 53% школьников ориентированы на прикладные траектории и планируют поступление в колледжи или техникумы, что подчёркивает запрос на формат «школа – среднее профессиональное образование – работодатель». Учитывая, что для 84% учащихся доминирует материальная мотивация и 30% испытывают страх перед совершением профессиональной ошибки, демонстрация прозрачных карьерных лифтов на местном производстве становится критически важной социальной задачей.

Обоснование подхода проекта основывается на идее ликвидировать «пробел между школой и производством» через создание постоянно действующей площадки аддитивных технологий и цикла практических мастер‑классов. Такой подход позволит превратить теорию в практику и показать реальные пути профессионального роста, выстроить траекторию обучения и трудоустройства для подростков, снизить страх ошибок за счет безопасной среды и наставничества волонтеров, повысить вовлеченность школьников в инженерные дисциплины и расширить выбор колледжей и вузов технического профиля. Ожидаемые эффекты включают повышение уровня профессионального самоопределения и интереса к инженерно‑техническим специальностям у не менее чем 500 учащихся 7–11 классов, формирование устойчивой базы будущих специалистов через участие в мастер‑классах и проектах, развитие практических навыков в области аддитивных технологий, CAD‑печати и сборки прототипов, а также появление прозрачных карьерных траекторий на местном производстве и увеличение числа выпускников школ, выбирающих технические образовательные программы.

Опора на прошлые достижения служит основой для устойчивости проекта. Центр развития добровольчества «Мой город» имеет богатый опыт реализации молодежных инициатив профориентационной направленности. Проект «Старт в науку. Запуск» занял III место во Всероссийском конкурсе лучших практик трудоустройства молодежи в 2026 году, что свидетельствует о высокой эффективности методик профориентации и наставничества команды проекта. Реализация проекта «VR‑профи» позволила организовать виртуальные экскурсии по промышленности Арзамаса, а проекты «ДРОНориентация» и «Старт в науку. Лаборатория в коробке» открыли школьникам мир беспилотной авиации и робототехники. Эти наработки позволяют не только быстро внедрять новые идеи, но и развивать партнерство с образовательными и промышленными предприятиями, обеспечивая устойчивость площадки мастерской аддитивных технологий после завершения финансирования.

География проекта

Городской округ город Арзамас, г. Арзамас Нижегородской области

Целевые группы

1. Учащиеся 7–11 классов из общеобразовательных школ г. Арзамаса Нижегородской области.