Проекты

Краткое описание

У значительной части детей в возрасте 7–11 лет, живущих в Нижегородской области, отмечается рост зависимости от гаджетов, конфликтности и тревожности, которые ведут к снижению интереса к коллективной работе и общественным интересам у ребят более старшего возраста. Эффективным инструментом воздействия для решения проблемы является изменение микроклимата в семьях методом их участия в интерактивных занятиях на базе школ и библиотек. В регионе проживает более 149 тысяч учащихся 1–4 классов общеобразовательных, коррекционных и специальных школ. Опрос фокус-группы показал, что родители испытывают дефицит интерактивных форматов общения с детьми, заменяя их многочасовым нахождением ребенка с гаджетами.

Проект направлен на повышение интереса к семейному чтения не менее чем у 600 учащихся 1–4 классов школ Нижегородской области через реализацию комплексной программы, включающей:
• выпуск книги для семейного чтения Шевченко А. М. «Надя, Люба и все, все, все» (6+) и методики работы с ней в клубах семейного чтения при библиотеках и в семьях;
• творческую эстафету для семей учащихся 1–4 классов школ Нижегородской области «Читали все, читаю я. Любимая книга нашей семьи»;
• презентацию книги и ее передачу в 88 библиотек, встречи детей и их родителей с командой проекта: педагогами, артистами, автором;
• совместные интерактивные занятия детей и родителей в семейных клубах при библиотеках: чтение книги, творческие мастерские и мастер-классы по мотивам глав книги;
• межрегиональную конференцию с участием работников библиотек, педагогов, родителей на тему «Чтение как инструмент укрепления семейных связей между поколениями».

В течение 9 месяцев участники пройдут поэтапную работу с входной и итоговой диагностикой, результаты которой и дальнейшее развитие проекта обсудят на круглом столе с участием учащихся, педагогов и родителей. Ожидается, что не менее 60% участников продемонстрируют снижение тревожности и конфликтности у детей, а также расширение социальных связей.

Особенностью проекта является система совместной работы педагогов, родителей и ребят на основе уникальных инструментов — методики семейного чтения и впервые изданной книги нижегородского автора для детей младшего школьного возраста. Любое интерактивное действие с этой книгой приводит к увеличению времени осознанного общения внутри семьи. Это даст ребенку ощущение поддержки семьи, что приведет к снижению его тревожности и конфликтности. При этом воспитание в духе традиционных семейных ценностей, где большое значение придается крепкой семье, родовым и межпоколенческим связям, уважению к себе и друг к другу, ответственности за свои дела и судьбу Родины, стойкости, готовности к самопожертвованию, которые пропагандирует книга, даст детям навыки коллективной работы и увеличит интерес к общественным делам.

Созданная система работы может быть распространена на другие регионы России, а работа семейных клубов при библиотеках может стать постоянной как по работе с данной книгой, так и с аналогичными изданиями.

Цель

1. Снижение уровня конфликтности и тревожности как следствие укрепления ценностных ориентиров (патриотизма, взаимопомощи, ответственности) с проведением входной и итоговой диагностики не менее чем у 60 школьников 7–11 лет из 5 районов Нижнего Новгорода и г. Кулебаки через внедрение интерактивных форматов (семейного чтения в клубах при библиотеках, мастерских, подготовки творческих заданий).

Задачи

1. Вовлечь участников в семейное чтение через совместные интерактивные мероприятия, стимулировав личный интерес и творческую рефлексию детей к чтению через семейное чтение
2. Усилить компетенции педагогов, работников библиотек, родителей, внедрив в работу методику интерактивной работы семейных клубов
3. Создать систему публичной демонстрации результатов и обмена опытом семейных клубов при библиотеках для закрепления полученных компетенций
4. Издать книгу «Надя, Люба и все,все,все» как инструмент для работы семейных клубов при библиотеках.

Обоснование социальной значимости

По данным Министерства просвещения РФ, на региональном уровне в Нижегородской области насчитывается более 149 тысяч учащихся 7–11 лет.
Данная целевая группа находится в возрасте активного формирования ценностных ориентиров, культурной идентичности и социальных навыков, что делает работу с ней особенно значимой для профилактики социальной дезадаптации. При этом дети этого возраста еще сильно подвержены влиянию родителей. Основная проблема этого возраста в регионе — рост гаджет-зависимости, что напрямую коррелирует с ростом тревожности, конфликтности и снижением интереса к коллективной деятельности и общественным задачам; в раннем возрасте это влияет на формирование ценностных ориентиров, гражданской идентичности и устойчивых навыков сотрудничества в будущем.
Причины проблемы:
- желание родителей максимально переложить ответственность за ребенка и его воспитание на школу, занимаясь своими делами и сократив осмысленное время, проведенное с ребенком, до минимума. Время уходит в т. ч. на гаджеты и соцсети, и этот пример поведения копируют дети. Взрослые больше хотят развлекаться сами и развлекать детей, чем воспитывать их в системе традиционных российских ценностей, где ответственность за свои дела и сознательная дисциплина прививаются с раннего детства на примере взрослых.
— дефицит интерактивных форматов общения и совместной деятельности в семье и школе: традиционные методы обучения чтению и литературе не полностью удовлетворяют потребности «клипового» поколения, привыкшего к визуальному и интерактивному контенту. В результате у детей снижается вовлеченность в семейный досуг, уменьшается время осознанного общения и совместной активности в семье, что в долгосрочной перспективе может влиять на социализацию и эмоциональное благополучие.
— социальная изоляция отдельных поколений в семье: старшее поколение семьи, в т. ч. бабушки и дедушки в возрасте 55–65 лет, мало участвует в воспитании детей, что снижает возможности для межпоколенческого обмена опытом и поддержки.
- дефицит отечественной детской литературы, ориентированной не только на трудовые и бытовые навыки, но и на дисциплину, духовно-нравственные ценности, что усложняет формирование традиционных российских ценностей в семье. До недавнего времени более 50% книг, которые были изданы, — книги зарубежных авторов.
https://t-j.ru/book-children-stat/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2F
Внешние источники на федеральном уровне https://институтвоспитания.рф/monitoring-tsennostnykh-orientatsiy-molodyezhi/ (2025 год) подтверждают:
• тенденцию к росту тревожности, конфликтности и гаджет-зависимости молодежи;
• снижение интереса к общественным и культурным практикам у подростков;
• что организация семейного чтения может снижать тревожность и способствовать развитию социальных навыков;
• необходимость создания инструментов для укрепления семейных связей и вовлечения детей в совместную культурную активность через семейное чтение, развитие интерактивных форматов общения и вовлечение семей в образовательный процесс через библиотеки и школы, что позволит повысить эмоциональное благополучие детей и их социальную активность. https://applied-research.ru/article/view?id=8497
Наш опрос 136 родителей учащихся школ пилотных районов Нижегородской области показал: 66% фиксируют изменения в поведении детей на этапе поступления в детский сад и школу; 65% опрошенных отмечают появление у них тревожности и конфликтности. Более 42% детей тратят на гаджеты более 2 часов в день, 28% — 1–2 часа.
Выявлена прямая зависимость между чтением в семье и снижением тревожности: чем больше семейного чтения, тем выше вероятность снижения тревожности и конфликтности, а также укрепления связей внутри семьи. Это согласуется с наблюдениями педагогов и руководителей библиотек.
Имеющиеся данные усиливают значимость разработки программ, направленных на развитие семейного чтения, вовлеченность родителей и создание устойчивой инфраструктуры семейных клубов при библиотеках и школах.
В проекте на системной основе популяризируется семейное чтение, восстанавливаются связи между поколениями, устраняется дефицит литературы, необходимой для интерактивной работы. В качестве инструмента используется книга современного автора Анны Шевченко «Надя, Люба и все, все, все». С ее помощью в проекте на базе традиционной для России системы воспитания подрастающего поколения, где основы трудового и духовно-нравственного воспитания закладываются именно в семье, применяется современный подход к методам подачи материала для детей младшего школьного и старшего дошкольного возраста.
Все это является основанием для планирования эффекта проекта по снижению тревожности и росту вовлеченности в семейное чтение не менее чем у 60% из 600 детей-участников, что актуально для целевой аудитории и благополучателей; внедрение результатов в Нижегородской области и других регионах РФ делает проект социально значимым.
(Ссылки на источники, выдержки и расчеты — в полном описании проекта).

География проекта

Советский, Нижегородский, Ленинский, Автозаводский, Московский районы Нижнего Новгорода и Кулебаки ( Нижегородская область).

Целевые группы

1. Целевая группа проекта: не менее 60 детей 7–11 лет из 5 пилотных районов Нижнего Новгорода и г. Кулебаки, с низким интересом к чтению и высокой мотивацией к творчеству.