Проекты

Краткое описание

В основу проекта заложена идея подготовки и профориентации талантливых школьников в научную сферу деятельности через самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность и непосредственное общение с представителями научного сообщества. Проект предусматривает выявление одаренных школьников, имеющих склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении, их обучение по программе дополнительного научного образования школьников «В мире знаний» на базе научно-образовательного комплекса Федерального исследовательского центра "Институт прикладной физики Российской академии наук"; выполнение учебно-исследовательских работ школьниками под руководством молодых учёных, аспирантов и студентов в исследовательских лабораториях института; представление школьниками выполненных работ на научных семинарах и стендовой сессии с участием ученых ФИЦ ИПФ РАН. Период дистанционного обучения наглядно показал, что только в реальных условиях исследовательской лаборатории школьник может познакомиться с работой ученого и осознанно сделать выбор в пользу данной профессии. Научно-образовательное пространство исследовательского института и сообщество учёных, в которых «очарование науки» представлено в естественных формах, активный исследовательский поиск и системное обучение исследовательской деятельности оказывают влияние на раннее проявление научной одарённости и развитие способностей к исследовательской деятельности. Опыт дистанционного периода свидетельствует, что помимо высокопрофессиональных научных кадров, которые могут передать подрастающему поколению научные знания и способы научной деятельности, ценности и смыслы научной картины мира, для школьников необходима современная лабораторная приборная база для осуществления исследовательской работы, поддержи научного интереса и получения реальных исследовательских результатов. Только опыт собственной исследовательской деятельности, "восторг открытия" (К.Э. Циолковский) рождают в школьниках устойчивое стремление к профессиональной научной деятельности. Научное образование школьников осуществляется в проекте двумя стратегиями развития «Образовательное странствие» (встречи с учеными, экскурсии в исследовательские лаборатории) и «Исследовательская деятельность», предусматривающая
три блока - развитие, исследовательская практика и мониторинг. Данная деятельность направлена на привлечение новых кадров в научный процесс, формирует региональную систему выявления и поддержки одаренных школьников и является начальной ступенью подготовки научных кадров. Качество работы научного объединения обеспечивается высоким профессиональным уровнем научных кадров Федерального исследовательского центра ИПФ РАН.

Цель

1. Выявление, дополнительное обучение и профориентация в научную сферу школьников, имеющих склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении, поддержка одарённых детей.

Задачи

1. Выявление школьников, имеющих склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении и проведение отбора среди учащихся 8 – 11-х классов Нижнего Новгорода и Нижегородской области.
2. Разработка и реализация научной профориентационной онлайн программы "Выбираю науку!" для школьников 8 – 11-х классов Нижнего Новгорода и Нижегородской, имеющих склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении.
3. Обучение школьников, прошедших конкурсный отбор, по программе дополнительного научного образования для школьников «В мире знаний» в Части II «Школа юного исследователя».
4. Разработка тематики и реализация учебных исследовательских работ школьников под руководством молодых ученых, аспирантов и студентов на базе исследовательских лабораторий Института прикладной физики РАН.
5. Организация и проведение научных семинаров школьников для представления исследовательских работ с участием ведущих нижегородских ученых.

Обоснование социальной значимости

Научные учреждения испытывают постоянную потребность в новых талантливых кадрах. Среди актуальных проблем в воспроизводстве научных кадров особое место занимают вопросы интеграции науки и образования, решение которых обеспечивало бы готовность молодежи к деятельности в сфере науки. Проведенное в ИПФ РАН исследование, в котором приняли участие 31 аспирант ИПФ и 22 студента ВШОПФ ННГУ, выявило, что решающим фактором при выборе профессии ученого является привлекательность науки как сферы деятельности. Выбору способствуют личные переживания, возникшие в результате встречи с реальными учеными (лекции ученых, экскурсии в научные учреждения, обаяние конкретной личности ученого), существенно влияет на данный процесс осознание своих способностей. В настоящее время только 8,5% учащихся Нижегородской области получают дополнительное образование естественнонаучной и технической направленности (статистика Мин.образования НО 2019 г.). Выбор профессии ученого для школьников осложняется не только высокими требованиями к интеллектуальным способностям учащихся, но и неявностью характеристик данной деятельности. Если с представителями других профессий дети сталкиваются в процессе мироосвоения, то профессия ученого остается для них таинственной. ФГОС СОО пунктом 11 выделяет учебно-исследовательскую и проектную деятельность, на которую в учебных планах предусматривается объём обязательной нагрузки обучающихся 1 час в неделю. От школьников и учителей региона регулярно поступают обращения об оказании помощи в выполнении исследовательских работ. Особо остро эта проблема ощущается в удаленных от научного центра населенных пунктах. Очевидна необходимость развития проекта «Исследовательская естественнонаучная школа» как части дополнительного научного образования школьников в НО, которое позволит вовлекать подростков в исследовательскую деятельность и выполнять учебные исследовательские работы на высоком научном и методическом уровне.
Социальная значимость проекта определяется задачей воспитания поколения учёных для информационного общества, потребностью в методическом обеспечении деятельности педагога и ученика в процессе обучения исследовательской деятельности.
Период дистанционного обучения 2020 года, перевод занятий и научного общения (консультаций, научных конкурсов и конференций) в онлайн-формат, оторванность юных исследователей от лабораторий, невозможность осуществления лабораторной экспериментальный работы, наглядно показал, что только в реальных условиях исследовательской лаборатории школьник может познакомиться с работой ученого и осознанно сделать выбор в пользу данной профессии. Научно-образовательное пространство исследовательского института и сообщество учёных, в которых «очарование науки» представлено в естественных формах, активный исследовательский поиск и обучение исследовательской деятельности под руководством ученого оказывают влияние на раннее проявление научной одарённости и развитие способностей к исследовательской деятельности. Опыт дистанционного периода свидетельствует, что помимо высокопрофессиональных научных кадров, которые могут передать подрастающему поколению научные знания и способы научной деятельности, ценности и смыслы научной картины мира, для школьников необходима современная лабораторная приборная база для осуществления исследовательской работы, поддержи научного интереса и получения реальных исследовательских результатов. Только опыт собственной исследовательской деятельности, "восторг открытия" (К.Э. Циолковский) рождают в школьниках устойчивое стремление к профессиональной научной деятельности. Для поддержания данного стремления, успешности деятельности необходимо целенаправленное, системное и поэтапное обучение. Обучение становится эффективным за счёт специально организованных педагогических условий, в которых знание выступает не как готовый результат, а как результат исследовательской деятельности. А востребованные качества (креативность, самостоятельность, активность) и умения (находить нужную информацию, рассчитывать на собственные силы, планировать деятельность) составляют преимущество научной деятельности и являются результатом обучения.

География проекта

Нижний Новгород и Нижегородская область

Целевые группы

1. школьники 8-11 классов Нижнего Новгорода и Нижегородской области, имеющие склонность к исследовательской деятельности в естественнонаучном направлении